Esta forma sirve para una sola cosa: lo que está pasando ahora, en este momento. «I play football» es lo que hago los martes; «I am playing football» es lo que estoy haciendo mientras lo digo.
Los verbos hacen falta antes, y se repasan en Inglés: escucha y elige.
Dos piezas y las dos hacen falta
El verbo to be —am, is, are— y el otro verbo con -ing detrás. Si falta el primero, la frase no existe: «I playing» no se dice.
Ese es el error clásico y por eso las frases se copian enteras y no en trozos: el bloque «I am playing» se aprende junto.
Cuando se automatiza el bloque, el to be deja de olvidarse.
Se ve por la ventana
La mejor manera de introducirlo es mirar por la ventana y describir: a man is walking, a car is going, it is raining.
Está pasando delante, así que el tiempo verbal se entiende sin traducir nada.
Cinco frases así antes de la primera hoja valen más que cualquier explicación.
Frente al presente simple
«I go to school» y «I am going to school» son las dos correctas y dicen cosas distintas. La primera es la rutina; la segunda, ahora mismo.
Comparar dos frases del mismo verbo, una al lado de otra, deja la diferencia hecha.
Y conviene no meter las dos formas el mismo día: primero una, después la otra y solo entonces la comparación.
La terminación -ing
Casi siempre se pega sin tocar nada: play, playing. Hay dos excepciones y las dos salen en la última hoja.
Los verbos acabados en e la pierden: write, writing. Y algunos doblan la última letra: run, running; sit, sitting.
No hay que aprenderlas de lista: se copian y se ven.
La negativa y la pregunta
I'm not sleeping. What are you doing? Las dos siguen el esquema del verbo to be, que ya se conoce, y por eso no hay nada nuevo que explicar.
Señalar el parecido con am, is, are ahorra media lección.
Y la respuesta a what are you doing? es una frase completa que se puede practicar en casa a cualquier hora.
Un juego de mímica
Uno hace un gesto y el otro dice qué está haciendo: you are eating, you are running. Es la actividad natural de este tiempo verbal.
Funciona con dos y con cinco, dura lo que se quiera y no necesita nada.
Y obliga a usar la segunda y la tercera persona, que en las hojas aparecen menos.
Las fotos también sirven
Una foto de familia o una lámina con mucha gente: cada uno está haciendo algo y hay diez frases posibles.
Describir una imagen es el uso escolar más frecuente de este tiempo, y aparece en cualquier examen.
Empezar con fotos propias hace que las frases digan algo verdadero.
Verbos que no lo usan
Con know, like, want y algunos más no se dice «I am knowing». Son verbos de estado y no de acción.
No hace falta dar la lista a los diez años; sí conviene no corregir mal si el niño lo usa: se dice la forma buena y se sigue.
Cuando aparezca en clase con su nombre, ya habrá oído la forma correcta muchas veces.
Decirlo antes de copiarlo
Cada frase se lee en voz alta antes de escribirla. La terminación -ing tiene un sonido nasal que no existe igual en español y hay que oírlo.
Copiar en silencio deja la frase escrita y muda, que es media frase.
Con dos frases por hoja hay tiempo de decir cada una cinco veces.
Contar lo que pasa en casa
Durante diez minutos, ir diciendo en inglés lo que hace cada uno: mum is cooking, dad is reading, the cat is sleeping.
Es una locución deportiva de la vida doméstica y a los niños les hace bastante gracia.
Y son veinte frases en diez minutos, que ninguna hoja da.
El apóstrofo de I'm
I'm es la forma corta de I am, y en el habla se usa casi siempre. Quien solo ha visto la larga no reconoce la corta al oírla.
Escribir las dos juntas una vez, con el apóstrofo tapando la a, resuelve el asunto.
Y es el mismo apóstrofo que ya se ha visto en can't y en haven't.
Cuánto por sesión
Dos frases por hoja, diez minutos, y cinco minutos de mímica después.
Cuatro sesiones cubren las cuatro hojas sin agobiar.
Lo que consolida es la semana de describir lo que pasa en casa, no la quinta hoja.
Se escribe en las descripciones
En cualquier examen de primaria aparece una lámina y la instrucción «describe what you can see». Ese ejercicio se resuelve entero con este tiempo verbal.
Por eso conviene practicar describiendo imágenes y no solo copiando frases sueltas.
Cinco frases sobre una foto es exactamente el formato que después se pide.
Antes de esto
Hace falta manejar am, is, are y tener un puñado de verbos de acción en inglés.
También ayuda haber trabajado el presente simple en primera persona, para que la comparación tenga sentido.
Sin el verbo to be, esto no se puede empezar.
El gerundio español despista
«Estoy jugando» se parece muchísimo a «I am playing», y eso ayuda: la estructura es la misma, verbo estar más gerundio.
El problema aparece en la otra dirección: en español se dice «voy mañana» y en inglés no se usa igual el presente continuo para eso.
A los diez años basta con la coincidencia, que es lo que hace este tiempo fácil de entender.
Cuando ya está, se usa sola
Es de las estructuras que más rápido se automatizan, porque describe lo que se ve. En dos semanas de mímica y ventana sale sin pensar.
Por eso conviene no alargar las hojas: en cuanto se use en el juego, el trabajo escrito ya ha cumplido.
Y se puede volver a ella meses después con verbos nuevos, sin repetir la explicación.
Qué edad
Con la forma afirmativa en primera persona, a los ocho.
Con he, she y la negativa, a los nueve o diez.
Con la pregunta y la comparación con el presente simple, a los diez u once.
Los errores del adulto
Explicar la diferencia con el presente simple antes de que la forma esté rodada. Corregir «I playing» sin repetir la frase entera bien.
Y traducir cada frase al español, que convierte un tiempo verbal que se ve en una regla que se memoriza.
La ventana y la mímica hacen ese trabajo mucho mejor.
Antes y después de esto
El verbo to be está en am, is, are, y los verbos de acción, en los verbos en inglés. Para la rutina diaria en presente simple, contar el día en inglés.
Cómo practicarlo jugando
Inglés: escucha y elige prepara el oído para la terminación -ing.
Inglés: palabra y dibujo repasa los verbos y Memoria en inglés el vocabulario que hace falta.
Qué imprimir
El presente continuo en inglés trae cuatro hojas: afirmativa, tercera persona, negativa y los verbos que cambian.
Antes conviene El verbo to be, y para la rutina, La rutina del día en inglés.
Lo esencial
- Dos piezas: am, is o are, y el verbo con -ing. Sin la primera no hay frase.
- Se introduce mirando por la ventana: está pasando delante y no hay que traducir.
- «I go to school» es la rutina; «I am going» es ahora mismo.
- Write pierde la e y run dobla la n: se copian y se ven, no se memorizan.
- La mímica es la actividad natural de este tiempo verbal.
