Lengua en 6º de Primaria

En sexto se cierra la gramática de la Primaria. La oración simple se analiza entera, con el complemento directo, el indirecto, los circunstanciales y el atributo, y se clasifican las oraciones por la intención de quien habla. La ortografía llega a los casos finos: la tilde diacrítica de tú, él o sé y la de los hiatos, como día o búho. Se aprende a argumentar con textos de opinión, se trabajan la metáfora y la métrica básica, y se pide buscar información con criterio y exponerla en clase. Parte de esto puede haberse visto en quinto, porque el currículo va por ciclos.

El directo y el indirecto se confunden mucho, sobre todo cuando el directo lleva «a» (vi a mi prima) o en zonas donde se dice «le vi» hablando de un hombre. La tilde diacrítica se aprende en una lista y se olvida al escribir, y los hiatos despistan porque rompen la regla: maíz y baúl llevan tilde aunque sean agudas terminadas en z y en l. Al argumentar, casi todos confunden opinar con dar razones, y «porque sí» no convence a nadie. Y en los trabajos el tropiezo ya no es tanto copiar como fiarse de cualquier fuente: si dos páginas dicen cosas distintas, muchos se quedan con la primera sin preguntarse cuál tiene razón.

En casa, discutid. Un tema de sobremesa, como los móviles en el colegio, con la norma de que cada uno dé dos razones y responda a las del otro, enseña a argumentar más que una ficha. Leed alguna noticia juntos y preguntaos quién la cuenta y qué quiere que penséis. Para los complementos, preguntad al verbo en voz alta: ¿qué compró?, ¿a quién? Los refranes y las canciones sirven para contar sílabas. Y que ensaye las exposiciones delante de vosotros con el reloj: dos ensayos en casa cambian mucho cómo sale en clase.