Una frase tiene dos mitades y casi siempre en el mismo orden: primero de quién se habla y después qué se dice de él. Verlo en trozos sueltos quita la mitad del problema.
Y antes de nada hace falta reconocer una frase completa, que es lo que entrena Une las frases.
Dos mitades y un orden habitual
El sujeto suele ir delante y el predicado detrás, y por eso las primeras frases de trabajo deben ser de las normales, sin inversiones.
Con esa forma fija, el niño empieza a partir por el sitio correcto casi por intuición, y sobre esa intuición se construye después la regla.
Las frases con el orden cambiado llegan más adelante y son las que enseñan que la posición no es lo que define el sujeto.
Preguntarle «quién» al verbo
El procedimiento entero es ese: se busca el verbo y se le pregunta quién. Lo que contesta es el sujeto y todo lo demás es el predicado.
En «ladra por la noche», ¿quién ladra? El perro del vecino. Dicho en voz alta funciona a la primera.
Es importante que la pregunta se haga al verbo y no a la frase entera, porque si no se contesta cualquier cosa.
Primero hay que encontrar el verbo
Sin verbo localizado, la pregunta no se puede hacer. Por eso este trabajo va después del de reconocer verbos y no antes.
El verbo se encuentra buscando la palabra que se puede poner en pasado: ladra, ladraba. Si cambia con el tiempo, es el verbo.
Ese truco es más fiable que la definición de acción, porque hay verbos que no son acciones: es, está, parece.
El sujeto puede ser largo
«El perro del vecino de arriba» es todo sujeto. Muchos niños señalan solo «el perro» y dejan el resto en el predicado.
La comprobación es sustituirlo por una sola palabra: si se puede decir «él ladra por la noche», todo lo que sustituye ese «él» era sujeto.
Esa prueba de sustitución vale para casi todos los casos difíciles y merece la pena enseñarla pronto.
Trozos sueltos antes que frases enteras
Repartir fragmentos en dos columnas es mucho más fácil que subrayar dentro de una frase, y entrena lo mismo.
Además, al no haber una frase completa delante, no se puede contestar de memoria: hay que mirar la forma del trozo.
Cuando las dos columnas salen sin fallos, subrayar dentro de la frase es un paso pequeño.
Juntar los trozos al revés
El mejor ejercicio de después: mezclar sujetos y predicados de líneas distintas y leer lo que sale. «La sopa de ayer ladra por la noche» hace mucha gracia.
Y demuestra que las dos piezas se han entendido, porque el resultado es disparatado pero gramaticalmente correcto.
Es también la primera vez que se ve que una frase puede estar bien construida y decir una tontería.
El sujeto que no está escrito
«Llegamos tarde» no tiene sujeto escrito y sin embargo se sabe quién llega: lo dice la terminación del verbo.
Ese caso conviene enseñarlo pronto, porque en español es muy frecuente y descoloca al que busca siempre un sujeto delante.
La pregunta funciona igual: ¿quién llega tarde? Nosotros. Y ese nosotros no hace falta escribirlo.
Las frases sin sujeto de verdad
«Llueve» y «hace frío» no tienen sujeto de ninguna manera, ni escrito ni sobreentendido. Son las excepciones y hay pocas.
Mencionarlas sirve para que no se busque desesperadamente un sujeto donde no lo hay.
Con nombrarlas una vez basta; no hace falta convertirlas en tema.
No confundir con lo que va detrás del verbo
En «Ana come manzanas», el sujeto es Ana y no las manzanas, aunque las manzanas sean lo que se come.
La pregunta del quién lo resuelve, pero conviene poner varios ejemplos así, porque el que empieza tiende a señalar lo más llamativo.
Y ayuda decir la frase en plural: «Ana come manzanas» frente a «Ana y Luis comen manzanas». Lo que hace cambiar el verbo es el sujeto.
El verbo concuerda con el sujeto
Esa es la prueba definitiva y la más útil para toda la primaria: si al cambiar el trozo de singular a plural el verbo tiene que cambiar, ese trozo era el sujeto.
Sirve además para corregir faltas de concordancia, que son de las que más se ven en los textos escritos por niños.
Enseñarla como truco de detective funciona mejor que como regla gramatical.
Ampliar el sujeto y ampliar el predicado
Un ejercicio que gusta y que enseña: partir de «El perro ladra» y alargar cada mitad por turnos, sin tocar la otra.
El perro del vecino de arriba ladra. El perro del vecino de arriba ladra todas las noches. Cada añadido va a un lado y hay que decir a cuál.
Así se ve que las dos mitades crecen por separado y que la frase sigue teniendo la misma estructura por larga que se ponga.
Para qué sirve saberlo
Para poner bien las comas, para no dejar frases sin verbo y para revisar un texto propio. No es un ejercicio de etiquetar por etiquetar.
Cuando el niño revisa lo que ha escrito y encuentra una frase donde no se sabe de quién se habla, esto ha servido.
Conviene decirlo, porque si no parece una clasificación gratuita.
Antes de esto
Hace falta reconocer un verbo y hace falta distinguir una frase completa de un grupo de palabras sueltas.
También ayuda haber trabajado el orden de las palabras: quien coloca bien una frase desordenada ya intuye las dos mitades.
Sin verbo reconocido, esto se convierte en adivinar por la posición.
Qué edad
Repartiendo trozos en dos columnas, a los ocho.
Subrayando dentro de frases normales, a los nueve.
Con sujetos largos, sujetos omitidos y frases invertidas, a los diez u once.
Los errores del adulto
Empezar por frases con el orden cambiado. Usar el vocabulario técnico completo el primer día. Y corregir sin hacer la pregunta del quién.
La pregunta es lo que hay que instalar; los nombres sujeto y predicado se pegan solos después.
Y conviene no meter el complemento directo en la misma sesión: son dos cosas y juntas se mezclan sin remedio.
Cuánto por sesión
Una hoja de dos columnas y el juego de mezclar los trozos. Quince minutos y con la risa incluida.
Volver una semana después con frases distintas rinde más que hacer dos hojas seguidas.
Y el mejor repaso no es una hoja: es señalar el sujeto de una frase de un libro mientras se lee.
Antes y después de esto
El verbo como pieza central está en sin verbos no hay frase, y colocar las palabras, en el orden de las palabras. Para reconocer qué es un verbo, qué es un verbo.
Cómo practicarlo jugando
Une las frases practica juntar dos mitades que encajan, que es justo la estructura de la que se habla aquí.
Pon palabras en orden trabaja la construcción de la frase y Qué sobra la idea de criterio para clasificar.
Qué imprimir
El sujeto y el predicado trae tres hojas de trozos para repartir en dos columnas.
Para reconocer el verbo, Nombres y verbos. Y para la frase entera, La mayúscula y el punto.
Lo esencial
- Se busca el verbo y se le pregunta «quién»: lo que contesta es el sujeto.
- El sujeto puede ser largo; se comprueba sustituyéndolo por «él» o «ella».
- Si al pasar el trozo a plural cambia el verbo, ese trozo era el sujeto.
- En español el sujeto a menudo no se escribe y lo dice la terminación del verbo.
- Mezclar sujetos y predicados de líneas distintas demuestra que se ha entendido.
