Lengua en 1º de Primaria
En primero se termina de aprender a leer. La mayoría de los niños llega de Infantil conociendo las letras y juntando sílabas, y el curso sirve para que esa lectura silabeada se convierta en palabras y frases leídas de un tirón. A la vez se aprende a escribir de verdad: no letras sueltas ni el nombre, sino frases con sentido, separadas por espacios y con mayúscula y punto. Suele hacerse con letra ligada, en pauta o cuadrícula, y con dictados cortos desde el segundo trimestre.
Donde más se atascan es en tres sitios. Las sílabas trabadas e inversas (pla, tri, es, ar), que muchos niños leen cambiando el orden o comiéndose una letra. La separación de palabras al escribir, porque al hablar no se oyen los espacios y escriben «sevaacasa» sin ver el problema. Y la comprensión: un niño puede leer todas las palabras de un cuento en voz alta y no saber decir qué ha pasado, porque toda su atención se la ha llevado descifrar. Eso último es lo más importante y lo que menos se ve.
En casa, leed con él, no le hagáis leer. Diez minutos de cuento por la noche, alternando párrafos si quiere, y preguntas normales de conversación: qué crees que va a pasar, a ti qué te parece. Hablad mucho y con buen vocabulario, porque la comprensión lectora se construye con lo que se oye. Tened cuentos a mano y dejad que repita el mismo veinte veces si le gusta. Con la escritura, notas de la compra y postales valen más que copiar renglones: escribir para algo enseña más que escribir por escribir.
Qué aprende en lengua en 1º de Primaria
- Reconoce todas las letras en mayúscula y minúscula, en letra de imprenta y ligada, y sabe qué sonido hace cada una.
- Lee sílabas directas, inversas (al, es, un) y trabadas (bra, cle, pri) sin cambiar el orden de las letras.
- Lee palabras y frases cortas de corrido, no letra a letra, y va ganando velocidad a lo largo del curso.
- Entiende lo que lee: responde a quién, qué y dónde sobre un texto corto y cuenta un cuento con sus palabras.
- Escribe todas las letras con el trazo correcto, en pauta, y copia un texto corto sin saltarse palabras.
- Escribe frases sencillas separando las palabras, con mayúscula al principio y punto al final.
- Escribe al dictado palabras que se escriben como suenan y las de uso diario con alguna dificultad (que, gui, ll, rr).
- Usa mayúscula en los nombres de personas y lugares y en la primera palabra de cada frase.
- Distingue nombre de verbo en frases sencillas y forma el plural y el femenino de palabras comunes.
- Escucha un cuento entero sin interrumpir, respeta el turno de palabra y cuenta algo que le ha pasado con orden.
- Se sabe poemas cortos, adivinanzas y trabalenguas de memoria y los recita en clase.
- Sabe qué es una biblioteca, cómo se cuida un libro y distingue un cuento de un libro de información.
Cómo saber si va bien
- Va bien si a mitad de curso lee frases cortas sin silabear, se ríe con lo que lee y puede contar qué ha pasado.
- Conviene apoyar si en el segundo trimestre sigue confundiendo b y d o p y q al leer, invierte sílabas (le por el) de forma constante o se inventa el final de las palabras.
- Conviene apoyar si escribe todas las palabras juntas pasado el invierno, o si evita leer con excusas: el rechazo suele esconder dificultad, no pereza.
Tema a tema
Juegos que lo practican
Leer por sílabas
Vemos el dibujo y la primera sílaba: el niño elige la que falta
¿Cuántas sílabas?
Damos palmas a la palabra y contamos los golpes
Aprende las letras
Se ve la letra y buscamos el dibujo que empieza por ella
El primer sonido
Miramos el dibujo y elegimos por qué letra empieza
La letra que falta
La palabra tiene un hueco: descubrimos qué letra va ahí
Forma la palabra
Las letras están sueltas: las ponemos en orden hasta formar la palabra
Fichas para imprimir
El orden alfabético, para empezarGrupos de palabras que empiezan por letras distintas, para ordenar mirando sólo la primera letra.6–9 años4 hojas
Encima, debajo y dentroCuatro escenas con el osito y una pregunta: dónde está. Encima, debajo, dentro, al lado, delante, detrás y entre.3–6 años4 hojas
Las primeras sílabasLas cuatro consonantes con las que casi todos empiezan a leer, cruzadas con las cinco vocales. Tabla y palabras.4–7 años4 hojas
Cuántas sílabas tienePalabras mezcladas para repartir en tres columnas según los golpes de voz que tienen. Se cuenta con las palmas y se escribe después.6–8 años4 hojas
Sopa de letras de los cuentosCuatro sopas de letras con los personajes, los sitios y los objetos de los cuentos de siempre. Con la hoja de soluciones.6–10 años5 hojas
Las preposicionesEn, sobre, bajo, entre, delante, detrás. Palabras diminutas que dicen dónde está algo, y sin las que la frase no se sostiene.6–9 años4 hojas
Las vocales y las consonantesCinco vocales y todas las demás. Lo que las separa no es la letra: es si el aire sale sin tropezar con nada.5–8 años4 hojas
Los artículosLa palabrita que va delante del nombre y dice si es uno o varios, masculino o femenino. Completar frases con la que toca.6–8 años4 hojas
Sopa de letras de la naturalezaCuatro rejillas con los árboles, el tiempo, el campo y los bichos pequeños. Vocabulario para un paseo, con soluciones.6–9 años5 hojasPreguntas frecuentes
¿A qué velocidad debería leer un niño de 1º?
Nadie mide eso en primero, y hacéis bien en no cronometrarlo. Lo que se espera a final de curso es que lea un texto corto de frases sencillas de forma continua, con algún tropiezo en palabras largas, y que lo entienda. La velocidad llega sola en segundo con práctica. Si el niño lee despacio pero entiende, va bien; si lee rápido y no sabe de qué iba, conviene frenar y preguntar más.
¿Cuánto importa la letra en 1º?
Menos de lo que parece. En primero se enseña el trazo, y es normal que la letra sea grande, torcida y desigual todo el curso; se ordena sola en segundo y tercero. Lo que sí conviene vigilar es la postura, cómo coge el lápiz y que no apriete hasta romper la punta. Corregir cada letra en casa consigue que odie escribir; mejor pedirle que escriba cosas útiles y celebrar que se entiendan.
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