Lengua en 3º de Primaria
En tercero cambia lo que significa leer. Hasta ahora era una destreza que se practicaba; ahora es el medio con el que se estudia todo lo demás. El niño lee en silencio textos de dos o tres páginas, y se le pide que saque la idea principal y que use lo que ha leído para responder o para estudiar un tema. En escritura se pasa del texto de seis frases al de varios párrafos, con planificación: qué voy a contar, en qué orden, cómo termino. Y la gramática y la ortografía empiezan a tener nombres: sustantivo, adjetivo, verbo, sílaba tónica, reglas de la b y la v.
Lo que más cuesta es el paso a la lectura silenciosa con comprensión. Muchos niños que leen bien en voz alta se pierden cuando leen para sí, porque nadie les corrige y saltan líneas. También se atascan en resumir: copian el principio del texto en vez de decir de qué va. En escritura, el problema típico es la falta de orden: ideas buenas amontonadas sin párrafos, y frases que empiezan y no terminan. Y la ortografía se convierte en el primer motivo de nota baja, porque ahora se cuenta.
En casa, la lectura diaria sigue siendo lo primero, ahora con libros más largos que él elija, y con una conversación después: de qué va, qué le ha parecido. Para estudiar Conocimiento del Medio, pedidle que os explique el tema en vez de tomarle la lección: si lo cuenta con sus palabras lo ha entendido. Para escribir, ayudadle a hacer un guion de tres líneas antes de empezar. Y con la ortografía, más lectura y un poco de dictado semanal; las reglas se fijan viendo las palabras muchas veces.
Qué aprende en lengua en 3º de Primaria
- Lee en silencio un texto de dos o tres páginas y responde a preguntas cuya respuesta no está escrita tal cual.
- Saca la idea principal de un párrafo y resume un texto con sus palabras, sin copiar el principio.
- Lee en voz alta con entonación, cambiando la voz en las preguntas, las exclamaciones y los diálogos.
- Distingue tipos de texto: cuento, poema, noticia, receta, carta, y sabe para qué sirve cada uno.
- Escribe textos de varios párrafos con un guion previo: una narración con planteamiento, nudo y desenlace, una descripción ordenada, una carta con sus partes.
- Revisa lo que ha escrito buscando faltas y frases sin terminar, y lo pasa a limpio.
- Usa el punto y aparte para cambiar de idea, la coma en enumeraciones y los dos puntos antes de una lista.
- Aplica reglas de ortografía con nombre: b antes de consonante, las terminaciones -aba del pasado, -illo e -illa, palabras con h de uso frecuente.
- Reconoce la sílaba tónica de una palabra y sabe separar en sílabas al final del renglón.
- Identifica sustantivos, adjetivos, artículos y verbos, y conjuga verbos regulares en presente, pasado y futuro.
- Usa sinónimos y antónimos, distingue palabras de una misma familia y busca en el diccionario por orden alfabético completo.
- Prepara y hace una exposición oral corta ante la clase, con apoyo de una lámina o de notas.
Cómo saber si va bien
- Va bien si lee un capítulo en silencio y os lo cuenta sin ayuda, y si sus textos tienen principio y final aunque la ortografía cojee.
- Conviene apoyar si al leer en silencio se pierde y no sabe decir de qué iba, o si sigue leyendo en voz alta sílaba a sílaba las palabras nuevas.
- Conviene apoyar si escribe frases muy cortas o repite siempre las mismas cuatro palabras: eso suele ser miedo a equivocarse, y se suelta escribiendo sin nota.
Tema a tema
Juegos que lo practican
Une las frases
Porque, pero o aunque: la palabra pequeña que cambia lo que dice la frase
Forma la palabra
Las letras están sueltas: las ponemos en orden hasta formar la palabra
La sílaba fuerte
Tocamos la sílaba que suena más fuerte y descubrimos cómo se llama
Lee y hazlo
La voz calla: lo que hay que hacer está escrito y hay que leerlo
Encuentra el error
Una palabra de la frase está mal escrita: encuéntrala y elige cómo se escribe
Colorea los sonidos
Vocal en rojo, consonante en azul y dígrafo en verde: dos letras, un sonido
Fichas para imprimir
El orden alfabético, para empezarGrupos de palabras que empiezan por letras distintas, para ordenar mirando sólo la primera letra.6–9 años4 hojas
Comprensión lectora: el reciclajeCuatro textos cortos con preguntas: los contenedores de colores, el vidrio, el papel y lo que se puede arreglar antes de tirar.7–10 años5 hojas
Comprensión lectora: los egipciosCuatro textos cortos sobre el antiguo Egipto con cuatro preguntas cada uno: el Nilo, las pirámides, la escritura y las momias.8–11 años5 hojas
El sujeto y el predicadoTres hojas para repartir trozos de frase en dos columnas: de quién se habla y qué se dice de él. Con la hoja de soluciones.8–11 años4 hojas
Escribir un cómicTres hojas con viñetas en blanco: un marco para dibujar y dos renglones debajo. Contar una historia en cuatro cuadros y ni uno más.7–11 años3 hojas
Partir la palabra al final de la líneaTres hojas para separar bien partidas y mal partidas. El guion va entre sílabas, y la ch, la ll y la rr no se parten nunca.8–11 años4 hojas
Sopa de letras de la ropaCuatro sopas de letras con la ropa, el calzado, lo que se pone en invierno y las partes de una prenda. Con las soluciones.7–11 años5 hojas
Sopa de letras de los transportesCuatro sopas de letras con vehículos de tierra, de agua y de aire, y las palabras del viaje. Con la hoja de soluciones.7–11 años5 hojas
Leer sobre los dinosauriosCuatro textos sobre cómo eran, qué comían, cómo se sabe lo que se sabe y por qué desaparecieron, con preguntas.7–10 años5 hojasPreguntas frecuentes
¿Cómo le ayudo a resumir?
Con dos preguntas después de cada párrafo: de quién habla y qué dice de él. Que lo responda en una frase, y esa frase es el resumen del párrafo. Juntando las de todos los párrafos sale el resumen del texto. Al principio se hace en voz alta y vosotros escribís; después él solo. Lo que no funciona es decirle «resume» y esperar: sin un método copia la primera frase y ya está.
¿Cuánta gramática se da en 3º?
La básica y con nombres: sustantivo, adjetivo, artículo, verbo, y los tiempos presente, pasado y futuro. El sujeto y el predicado suelen quedar para cuarto. Se trata de reconocer, no de analizar frases enteras. Si vuestro hijo confunde adjetivo con verbo en marzo, no pasa nada: se ve muchas veces a lo largo de la Primaria y se acaba fijando con el uso.
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