Comprensión lectora en 5º de Primaria
Qué se trabaja en 5º de Primaria
En quinto se lee para aprender. Los textos del libro de Lengua y, sobre todo, los de Ciencias y Geografía son largos, con títulos, esquemas y palabras técnicas, y se espera que el niño saque la idea principal de cada párrafo, haga un resumen o un esquema y responda preguntas cuya respuesta no está copiada en el texto. Se trabajan las inferencias, lo que el texto da a entender sin decirlo, y la diferencia entre hecho y opinión en noticias y anuncios.
En literatura se leen novelas juveniles completas, poemas y teatro, y se habla del narrador, los personajes y el tema. El vocabulario crece con las lecturas: definiciones, palabras con varios significados y sentido figurado. Los crucigramas entrenan justo eso, leer una definición y dar con la palabra exacta.
Dónde se atasca la mayoría
Muchos niños leen bien en voz alta y entienden poco: descifran sin esfuerzo, pero al acabar un texto de una página no saben decir de qué iba. Pasa sobre todo con los textos que explican, porque cada frase trae un dato nuevo y no hay una historia que tire. El otro atasco es resumir: copian las primeras frases o lo cuentan todo. En casa, después de leer algo juntos, pedidle que os lo explique en tres frases y preguntadle por qué pasa algo, no solo qué pasa.
14 fichas para imprimir
Todas valen para un niño de 10 años; las primeras son las más ajustadas al curso. PDF en A4, gratis y sin registro.
Comprensión lectora: los egipciosCuatro textos cortos sobre el antiguo Egipto con cuatro preguntas cada uno: el Nilo, las pirámides, la escritura y las momias.8–11 años5 hojas
Comprensión lectora: la LunaCuatro textos cortos con preguntas: por qué cambia de forma, por qué siempre vemos la misma cara, las mareas y los que estuvieron allí.8–11 años5 hojas
Crucigrama del espacioPlanetas, cohetes, cráteres y órbitas. Tres crucigramas con definiciones que describen y no nombran.8–10 años6 hojas
El diario de lecturaUna línea por día con el libro, las páginas y los minutos. Contar lo leído hace más por la lectura que insistir en ella.7–11 años1 hoja
Leer sobre los árbolesCuatro textos sobre las hojas, los anillos, las raíces y los árboles de la calle, con preguntas y respuestas.8–10 años5 hojas
Comprensión: los castillosPara qué servía un foso, por qué las escaleras giran a la derecha, cómo se vivía dentro y quién los construía.8–10 años5 hojas
Crucigrama de los instrumentosDos rejillas con los instrumentos y las palabras de la música. Vocabulario que se oye mucho y se escribe casi nunca.8–10 años4 hojas
Comprensión: la alimentaciónPara qué sirve la comida, por qué hay que variar, qué hace el azúcar y de dónde viene lo que hay en el plato.8–10 años5 hojas
Comprensión: los volcanesQué hay debajo del suelo, por qué se mueven los continentes, cómo es un volcán por dentro y qué es un terremoto.8–10 años5 hojas
Crucigrama de los deportesDos rejillas con los deportes y las palabras que se usan en el campo: árbitro, portería, canasta, empate.8–10 años4 hojas
Comprensión lectora: el reciclajeCuatro textos cortos con preguntas: los contenedores de colores, el vidrio, el papel y lo que se puede arreglar antes de tirar.7–10 años5 hojas
Leer sobre los dinosauriosCuatro textos sobre cómo eran, qué comían, cómo se sabe lo que se sabe y por qué desaparecieron, con preguntas.7–10 años5 hojas
Leer sobre los insectosSeis patas, las hormigas, la metamorfosis y para qué sirven las abejas. Cuatro textos con preguntas y respuestas.7–10 años5 hojas
Crucigrama de las plantasLa raíz, la semilla, el tallo y lo que hace cada uno. Tres crucigramas con definiciones y soluciones.7–10 años6 hojasPreguntas frecuentes
¿Qué se trabaja de comprensión lectora en 5º de Primaria?
Sacar la idea principal y las secundarias, resumir, hacer esquemas, deducir lo que el texto no dice, distinguir hechos de opiniones y entender el vocabulario por el contexto. Todo ello con textos de una o dos páginas, tanto literarios como informativos: artículos, noticias, instrucciones, gráficos y tablas. También se lee en pantalla, y se empieza a valorar si una información es fiable, algo que en sexto se trabaja más.
¿Cuánto debería leer un niño de diez años?
No hay una cifra oficial, y contar páginas importa menos que la costumbre. Un rato diario de veinte o treinta minutos de lectura libre, con libros que elija él, suele bastar para que la comprensión avance. Apuntar cada día el libro, las páginas y los minutos, como en el diario de lectura, ayuda a que el hábito se vea. Los tebeos y los libros de datos también cuentan.
Lee mucho, pero suspende los controles de Ciencias. ¿Por qué?
Porque leer novelas y estudiar un tema son dos formas de leer distintas. En una novela la historia arrastra; en un texto de Ciencias hay que parar en cada párrafo, entender una palabra nueva y relacionarla con la anterior. Muchos niños lectores pasan por encima de ese texto como si fuera un cuento. Ayuda enseñarle a subrayar solo una idea por párrafo y a explicar el tema en voz alta sin mirar el libro.
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