Escritura en 4º de Primaria: redacción y caligrafía
Qué se trabaja en 4º de Primaria
En cuarto se pide escribir textos de una página ordenados en párrafos, con un principio, un desarrollo y un final. Los tipos más habituales son el cuento con diálogos, la descripción de una persona, un lugar o un animal, la noticia con sus cuatro preguntas, las instrucciones paso a paso, la carta y, cada vez más, el correo electrónico. También se aprende a resumir un texto leído, a hacer un pequeño plan antes de escribir y a unir las ideas con palabras como «primero», «después», «sin embargo» o «por eso».
La caligrafía ya no se practica letra a letra: se espera una letra legible a buen ritmo, copias sin saltarse palabras ni tildes y un cuaderno con márgenes y fecha.
Dónde se atasca la mayoría
El folio en blanco es el primer atasco: el niño tiene ideas, pero no sabe cuál va primero, y acaba escribiendo tres líneas o una sola frase interminable unida con «y entonces». El segundo es que no relee: da el texto por terminado al poner el punto final, con palabras que faltan y repeticiones que él mismo vería en voz alta. Y la letra se descompone cuando va deprisa. En casa, que os cuente la historia antes de escribirla y que lea el texto en voz alta al acabar.
26 fichas para imprimir
Todas valen para un niño de 9 años; las primeras son las más ajustadas al curso. PDF en A4, gratis y sin registro.
Escribir un cómicTres hojas con viñetas en blanco: un marco para dibujar y dos renglones debajo. Contar una historia en cuatro cuadros y ni uno más.7–11 años3 hojas
Describir un animalCómo es, dónde vive, qué come y qué hace. Cuatro preguntas fijas que convierten un folio en blanco en un texto.8–10 años3 hojas
Describir un lugarCuatro sitios para describir con un orden: de lo grande a lo pequeño, y con lo que se oye y se huele, no solo lo que se ve.8–10 años4 hojas
Escribir los números ordinalesCuatro hojas de pauta para copiar del primero al décimo, con su abreviatura y las formas cortas primer y tercer.7–10 años4 hojas
Copiar las palabras difícilesLas veinte palabras que más se escriben mal en primaria, copiadas en pauta hasta que la vista las reconozca.7–10 años4 hojas
Copiar un poemaUn verso por renglón y la mayúscula al principio de cada uno. Copiar poesía enseña algo que la prosa no enseña.7–10 años4 hojas
Escribir una invitaciónQué, cuándo, dónde y quién invita. Cuatro datos, y si falta uno la gente no llega.7–10 años4 hojas
Escribir los números con letraDieciséis, veintiuno, treinta y cinco, quinientos. Los números escritos con palabras, en pauta, con los casos que se fallan.7–10 años4 hojas
Describir una personaCómo es por fuera, cómo es por dentro y qué hace. Cuatro escenas para escribir con las palabras de ayuda y la pauta.8–9 años4 hojas
Escribir un resumenContar en cuatro frases algo que ha durado veinte páginas: qué se queda, qué se va y por qué. Tres hojas con guía.8–9 años3 hojas
Escribir una noticiaContar algo que ha pasado con las cuatro preguntas: quién, qué, cuándo y dónde. Cuatro hojas con el titular dado y sitio para el texto.8–9 años4 hojas
Escribir un correoAsunto, saludo, el motivo en dos líneas y la despedida. El texto que más van a escribir en su vida y el que menos se practica.9–11 años3 hojas
Copiar un texto cortoFrases de dos líneas para copiar entera cada una, con su mayúscula, su punto y sus tildes. El paso siguiente a copiar frases sueltas.7–9 años4 hojas
El plan de un textoTres hojas para ordenar lo que se va a contar antes de escribirlo: qué va en cada párrafo y en qué orden.9–11 años3 hojas
Caligrafía de los días y los mesesMiércoles, agosto, septiembre. Palabras largas que se dicen a diario y se escriben mal, en pauta y con la tilde puesta.7–9 años4 hojas
Escribir una postalPoco sitio y mucho que contar: elegir tres cosas y dejar fuera el resto. Cuatro postales para escribir con la pauta.7–9 años4 hojas
Caligrafía de palabras largasPalabras de cuatro y cinco sílabas para copiar con la pauta. Donde la letra se descuida es al final de la palabra, y aquí se ve.7–9 años4 hojas
Caligrafía de frasesFrases más largas, con mayúsculas, comas y punto final. Copiar bien es un ejercicio de atención tanto como de mano.7–9 años4 hojas
Escribir un cuento en tres partesQuién es, qué quiere, qué se lo impide y cómo acaba. Con la estructura dada, escribir deja de ser mirar un papel en blanco.7–9 años3 hojas
Escribir un diarioCuatro páginas de diario con una pregunta distinta cada una, para que escribir del propio día no acabe siendo «me he levantado y he desayunado».7–9 años4 hojas
Escribir una cartaCuatro cartas con destinatario y motivo dados: dar las gracias, invitar, pedir algo y contar cómo estás. Con las partes de la carta marcadas.7–9 años4 hojas
Escribir una historiaHistorias con el principio dado y la estructura marcada: qué pasa, qué problema hay y cómo acaba. Contra el folio en blanco.7–9 años3 hojas
Escribir instruccionesExplicar cómo se hace algo, paso por paso y en orden, para alguien que no lo ha hecho nunca. Cuatro hojas con el tema dado.7–9 años4 hojas
Escribir la fechaLo que se escribe en el cuaderno todos los días del curso y casi nunca se practica: el día, el mes y el año, bien puestos.6–9 años4 hojas
Copiar un trabalenguasCuatro hojas de pauta con trabalenguas cortos. Se dicen primero en voz alta, deprisa, y después se copian despacio.6–9 años4 hojas
Escribir los nombres propiosNombres de personas, ciudades, ríos y días para copiar en pauta. Dónde va la mayúscula y dónde no.6–9 años4 hojasPreguntas frecuentes
¿Qué textos se escriben en 4º de Primaria?
Narraciones con diálogo, descripciones de personas, lugares y animales, noticias, instrucciones, cartas, correos, invitaciones, diarios y resúmenes de lo leído. La extensión habitual es de una página, repartida en párrafos. Muchos colegios piden además un esquema previo y una revisión final. Los textos que defienden una opinión con argumentos se inician en algunos libros de cuarto, pero se trabajan de verdad en quinto y sexto.
¿Importa que tenga la letra fea si se entiende?
Si se entiende sin esfuerzo y la escribe a un ritmo normal, no es un problema: en cuarto la letra ya tiene su forma y corregirla a fondo cuesta mucho y rinde poco. Lo que sí conviene vigilar es que no se canse enseguida, que no apriete hasta hacerse daño y que no mezcle mayúsculas y minúsculas. Si escribir le resulta lento y doloroso, comentadlo con el tutor.
¿Le corrijo las redacciones antes de que las entregue?
Mejor no reescribirlas. El profesor necesita ver lo que sabe hacer solo, y un texto arreglado en casa le esconde justo lo que tiene que enseñar. Lo que ayuda es leerlo con él y marcar con un lápiz la línea donde hay algo que revisar, sin decir qué es. Buscar él mismo la falta o la frase que no se entiende es lo que le enseña a revisar.
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