Gramática y vocabulario en 4º de Primaria
Qué se trabaja en 4º de Primaria
En cuarto la gramática deja de ser reconocer palabras sueltas y pasa a mirar cómo funcionan dentro de la oración. Se localiza el verbo, se separa el sujeto (de quién se habla) del predicado (qué se dice de él) y se comprueba que concuerdan. Se clasifican sustantivos comunes y propios, individuales y colectivos, adjetivos, determinantes artículos, demostrativos y posesivos, pronombres personales, y aparecen los adverbios y las preposiciones. Del verbo se estudian el infinitivo, las tres conjugaciones, la persona, el número y los tiempos presente, pasado y futuro.
En vocabulario se trabajan palabras primitivas, derivadas y compuestas, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, palabras con varios significados, frases hechas y el diccionario, donde ya no basta encontrar la palabra: hay que elegir la acepción que encaja.
Dónde se atasca la mayoría
El sujeto es el gran tropiezo: muchos niños creen que es «lo que va al principio», y en «Ayer llegaron mis primos» señalan «ayer». Funciona mejor preguntar al verbo quién hace la acción y comprobar que, si el sujeto pasa a singular, el verbo cambia con él. Con las clases de palabras, se lían cuando una misma palabra cambia de papel: «bajo» puede ser adjetivo, preposición o verbo. En casa, jugad con frases del día a buscar quién lo hizo, qué hizo y cuándo.
23 fichas para imprimir
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Los sufijosEl trozo que va detrás y dice de qué tipo es la palabra: quien hace algo, de qué está hecho, o que se puede.8–10 años4 hojas
Los adverbiosLa palabra que dice cómo, cuándo o dónde pasa algo. Clasificarlos por la pregunta que contestan.8–10 años4 hojas
El sujeto y el predicadoTres hojas para repartir trozos de frase en dos columnas: de quién se habla y qué se dice de él. Con la hoja de soluciones.8–11 años4 hojas
Las frases hechasTres hojas para completar expresiones que no significan lo que dicen: estar en las nubes, tomar el pelo, meter la pata.8–11 años4 hojas
Una palabra, varios significadosTres hojas donde la misma palabra vale para cosas distintas: la hoja del árbol y la del cuaderno, la sierra de cortar y la de las montañas.8–11 años4 hojas
Las palabras que enlazanPorque, pero, aunque, así que: la palabra pequeña que decide qué relación hay entre las dos mitades de la frase. Con soluciones.8–9 años4 hojas
Usar el diccionarioLas dos palabras de arriba de cada página dicen qué cabe dentro. Decidir si una palabra está en esa página es lo que ahorra pasar hojas. Con soluciones.8–9 años4 hojas
Ayer, hoy y mañana: los verbosComí, como, comeré. Clasificar verbos por cuándo pasan y elegir la forma que pide la frase. Con soluciones.8–9 años4 hojas
Los prefijosRe- otra vez, des- lo contrario, in- que no. Clasificar palabras según el trozo que llevan delante y lo que significa.7–9 años4 hojas
Los pronombresYo, tú, él, nosotros: las palabras que sustituyen al nombre para no repetirlo. Ordenar frases y completar huecos, con soluciones.7–9 años4 hojas
Orden alfabéticoCopiar grupos de palabras en orden y decidir cuál va antes cuando empatan en la primera letra. Con el abecedario en la hoja y soluciones.7–9 años4 hojas
Diminutivos y aumentativosCasita y casona salen de casa. Cambiar el final para decir pequeño o grande, y darse cuenta de que a veces cambia otra cosa.7–9 años4 hojas
Los adjetivosLas palabras que dicen cómo es algo, separadas de las que dicen qué es. Tres hojas para clasificar, incluidas las que describen carácter y no aspecto.7–9 años4 hojas
Unir frases: porque, pero, aunqueLas palabras que juntan dos frases y dicen qué relación tienen: causa, oposición, tiempo. Tres hojas para elegir la que encaja, con soluciones.7–9 años4 hojas
Ayer, hoy y mañanaJugué, juego, jugaré. Tres hojas para clasificar formas verbales por cuándo pasan, sin nombres de tiempos ni conjugaciones que memorizar.7–9 años4 hojas
La palabra justaFrases donde las tres opciones tienen sentido y solo una es la exacta. Trabaja la precisión del vocabulario. Con soluciones.7–9 años3 hojas
Familias de palabrasPan, panadero, panadería. Agrupar palabras que vienen de la misma raíz, que es la manera más rápida de ampliar vocabulario y de acertar la ortografía.7–9 años4 hojas
Palabras grandes y palabras pequeñasCasita, casona, perrito, perrazo. Tres hojas para clasificar según lo que dice la terminación, y ver que a veces no dice tamaño sino cariño.7–9 años4 hojas
Ordenar frases largasFrases de siete a diez palabras, con comas y preguntas. El escalón siguiente al de ordenar frases cortas. Con soluciones.7–9 años3 hojas
Palabras hechas de dosSacapuntas, paraguas, abrelatas. Palabras que esconden otras dos dentro y que casi siempre dicen lo que hacen.7–9 años4 hojas
El orden alfabético, para empezarGrupos de palabras que empiezan por letras distintas, para ordenar mirando sólo la primera letra.6–9 años4 hojas
Las preposicionesEn, sobre, bajo, entre, delante, detrás. Palabras diminutas que dicen dónde está algo, y sin las que la frase no se sostiene.6–9 años4 hojas
Palabras que significan lo mismo y lo contrarioEmparejar palabras que significan lo mismo y las que significan lo contrario. La manera más rápida de ampliar vocabulario.6–9 años4 hojasEl mismo tema en juegos
Preguntas frecuentes
¿Qué gramática se estudia en 4º de Primaria?
La oración con sujeto y predicado y la concordancia entre ellos; el sustantivo y sus clases, el adjetivo, los determinantes, los pronombres personales, el adverbio y la preposición; el verbo con su infinitivo, conjugación, persona, número y tiempo. En vocabulario, derivación con prefijos y sufijos, palabras compuestas, sinónimos, antónimos, polisemia, frases hechas y uso del diccionario. Los núcleos del sujeto y del predicado suelen llegar en quinto.
¿Para qué sirve analizar oraciones si ya habla y escribe bien?
Para poder hablar del idioma. Cuando el profesor corrige «el verbo no concuerda con el sujeto», el niño tiene que saber qué es cada cosa para arreglarlo solo. Además, la gramática española es la base con la que estudiará inglés y otros idiomas: el que distingue un pronombre de un sustantivo entiende enseguida por qué en inglés no se puede quitar el «I». Lo que no conviene es convertirlo en etiquetas memorizadas sin frases reales.
¿Cómo le ayudo a tener más vocabulario?
Hablando con él de temas que no sean de todos los días y usando las palabras exactas sin rebajarlas: «el grifo gotea», no «el grifo hace así». Cuando pregunte qué significa algo, devolvedle la pregunta: qué cree que significa por la frase. Las familias de palabras dan mucho juego, porque quien conoce «pan» adivina «panadería» y «empanar». Y la lectura variada, también de libros informativos, trae las palabras que en casa no salen.
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